תפיסה אסתטית היא השתקפות של אדם או קבוצה של חפצים, תופעות, יצירות אמנות מסביב שיש להם ערך מסוים. למעשה, זוהי יצירת דימוי חושני של הנושא. תוכנו קובע ישירות את מושא התפיסה - תופעות, יצירות.
התהליך
במהלך התפיסה האסתטית האדם רואה את המציאות בתכונות חדשות. בזכותו האישיות חושפת בפני עצמו את מהות מעשי הגבורה, יופיו של העולם וטרגדיות. ליצירות אמנותיות יש תוכן נפרד לתפיסה אסתטית.
במקרה זה, אדם יוצר דימוי חושני נפרד, ואז עובר להרהור, לוקח בחשבון אסוציאציות להבנת התוכן. ההערכה היא שתפיסת יצירות האמנות כוללת נתונים אובייקטיביים, סובייקטיביים, אינדיבידואליים. זה תורם לעובדה שהאדם מתעשר. במונחים אסתטיים. אדם מתחיל לחדור עמוק יותר למציאות הסובבת אותו, עדיף לתפוס את מושאי המציאות.
ההערכה היא כי במהלך התפיסה האסתטית, האמנותית, ילדים מפתחים פעילות יצירתית. אכן, במקרה זה הנושא הופך למעין מחבר משותף של מה שראה, ומוסיף לכל דבר את השקפתו שלו, מעריך את המתרחש, מפרש אותו.
הערכתו של אדם לגבי התופעות שמסביב תלויה בידע שלו ובניסיונו הקודם. התפיסה האסתטית של אמנות נעימה במיוחד, תלוי ביכולתו של האדם לחוש אותה ובעומק היצירה והמלאה.
ככלל, התהליך מלווה בדיוק ברגשות חיוביים - הנושא מופתע, חווה שמחה והנאה, ללא קשר אם הוא מפרש את הטרגדיה או משהו מצחיק. העניין הוא שהתפיסה האסתטית של יצירה אפשרית רק במקרים כשמדובר יפה, יפה. מסיבה זו, ניתן להעניק לחפצים מגעילים אותו ערך בשל הכחשתם, ולכן קביעה של ערכים אסתטיים.
הדור הצעיר
כיום, קיימת נטייה בקרב ההורים לעסוק בפיתוח תפיסה אסתטית ואמנותית אצל ילדים. אם אתה מתעלם מהיבט זה, ההתפתחות הרגשית של הילד עשויה להיות איטית. מישהו שם לב אך ורק לאינטלקט של הדור הצעיר, כתוצאה מחינוך כזה האדם הופך עני יותר וסובל.
הרבה אנשים אינם שמים לב כיצד מתרחשת היווצרות התפיסה האסתטית, כיצד נמשך ילד למוזיקה, רישומים, שירה או תיאטרון. מגיל צעיר הוא מסוגל להבין מה יפה ומה לא. לוח רשמים עשיר בגיל צעיר משאיר את חותמו ביכולתו של הפרט לתפוס אמנות לאחר מכן. הם מעשירים את מגוון הרגשות העומדים לרשותה, בזכותם מונח הבסיס לתפיסה האסתטית של העולם. כך נוצרים הנחיות מוסריות.
מסיבות אלה, הכנסת ילד לעולם היופי היא המשימה החשובה ביותר עבור ההורים. יש צורך להכיר אותו באמנות. ככל שהמבוגרים יבואו לחשוב כיצד לפתח תפיסות אסתטיות ולנקוט צעדים, כך יהיה עולמו הפנימי של הילד עשיר יותר.
איפה להתחיל
ראשית, כדאי להציג לתינוק חפצי אומנות שהוא יוכל להבין. ככלל, התפיסה האסתטית של הילדים, אנשים הקרובים לחוויה שלהם, תהיה ברורה לילדים. יש לזכור כי עצם הצגת הציורים לא תספיק. חשוב שהמבוגר יחשוף לילד את המשמעות, יעשיר את התפיסה האסתטית של העולם, הטבע, החוויה התרבותית ומשמעות נוספת.
במילים פשוטות, עליכם להסביר במילים שלכם מה היוצר מנסה להעביר עם התמונה, באילו שיטות הוא עשה זאת. כדאי לספר על איזו דימוי עולה ישירות עם ההורה כשהוא מאזין למוזיקה מסוימת. יש צורך לשתף את תינוקך ברגשותיך. אבל אתה צריך לבחור חפצים להתפתחות תפיסה אסתטית, תוך התחשבות בגיל הילד. הוא בקושי מסוגל להבין את הקוביזם של פיקאסו או להבין עד כמה הוואלסים היפים של שופן. שום התלהבות הורית לא תעזור לילד להבין מה יפה בזה, עד שיגיע לשלב מסוים של התבגרות.
לא ניתן להעלות על הדעת את התפיסה האסתטית של העולם ללא הערכה של גוף האדם. עדיף שהילד יתחיל להתפעל מיצירות אמנות ולא מסרטוני קידום מכירות. יש להסביר לילד שיופי חיצוני משקף את עולמו הפנימי של האדם, את מחשבותיו, את מצבו. ואז צורת התפיסה האסתטית של גוף האדם תלך בכיוון הנכון. כדאי להשקיע בהבנה שכל אחד יכול להיות יפה.
אנשים בגיל הגן כמעט ולא הגיוניים לנסוע לתערוכות או להופעות, ואחרי כן להפתיע בכנות את גחמותיהם. היווצרות התפיסה האסתטית בגיל זה מוקדם להבנת אירועים וחשיפות כאלה, גם אם היפים שבהם.
הרבה חוויות משותפות יביאו את תשומת ליבו של הילד לתופעות יפות בחיי היומיום. לדוגמא, עליכם להראות לו את היופי של פרח פרח טרי, ריסוס של אור שמש בשעות הבוקר המוקדמות וטל הגביש בו.
כדאי לשים לב למה הוא פנים החדר בו האדם גר. אכן, בהיווצרות התפיסה האסתטית הדבר יכול להיות קריטי. ידוע בוודאות כי המצב שאדם רואה בשנים הראשונות לחייו מסוגל להניח את המושג יפה ומכוער. ניסיון מוקדם הוא קריטי. יש צורך להבטיח שהילד יהיה בפנים, מעוטר בטעם.
עדיף להראות לו כיצד צבעים משתלבים בבגדים. יש לשים לב לסוגים שונים של תפיסה אסתטית, בפרט לגבי המראה של האדם. ידוע שילדים מעתיקים את הוריהם, אז קודם כל כדאי לדאוג לטעם הטוב שבבגדיהם.
חינוך חושי של ילד הוא גם רגע חשוב בהתבגרותו. בנוסף, הוא מסוגל לחדד את התפיסה האסתטית. הרמוניה, יופי אינו סובל אנשים עם רגשות גסים מדי. ככל שהאדם יבחין יותר בצבעים, גוונים מוסיקליים, ניחוחות, ככל שיהיה מוקדם יותר הנאה מתופעות העולם הסובב אותו, כך תהיה התחושה האסתטית שלו מפותחת יותר. אם זה לא יתפתח דיו, אדם נוטה לחפש גירויים גסים בכדי לחוות הנאה. אחרי הכל, זה הדבר היחיד שעומד לרשותו בהיעדר היכולת להבחין בין גוונים עדינים למשיכות.
פעילויות
חלק חשוב בהתפתחות התפיסה האסתטית הוא הפעילות הישירה של האדם. ככל שהוא עוסק בפעילות אמנותית, העולם מתחיל להרגיש. לאחר שלב הינקות, אדם, ככלל, נמשך לציור, כלי נגינה.
המשימה החשובה ביותר בשלב זה היא לזהות בזמן את האינטרסים של הילד ולספק לו את התנאים ליישום רעיונותיו. שגיאה היא לרוב ניסיון לגרום לו להתעניין במשהו שהוריו לא מימשו פעם אחת. האינטרסים של כל אדם הם אינדיבידואליים, וכדאי לזכור זאת. גם אם הילד יתחיל לעסוק בפעילות אמנותית אותה בחר ההורה, הוא תמיד יימשך לאזור שהיה מעניין אותו מאז הלידה. וזה קרקע פורייה הרבה יותר להצלחה עתידית.
יצירת סביבה
מומלץ ליצור סביבה התפתחותית בחדר הילדים. כאן תזדקקו לצבעים, נייר, פלסטלינה, כלי נגינה. חומרים צריכים לספק לילד חופש פעולה. עדיף לוודא שהם תמיד בהישג יד, ממוקמים במקומות נוחים ונגישים. תן לילד לטעום את החומרים כפי שהוא רוצה. בהתחלה, ילדים מתחילים לקרוע נייר, לגלגל עפרונות ולא מתערבים.
תנו להתעניינות בהן להתגבר ואז בסופו של דבר הם מתחילים לגלות פונקציות חדשות ומעניינות הרבה יותר של העצמים הסובבים אותם. אסור לכפות על ילדכם דרכים מסוימות לקיים אינטראקציה עם החומרים המוצגים, שיהיה מדובר רק במשחקים וחופש פעולה.
כדי לעורר את רוח הנסיין בו, מומלץ להדגים כיצד צבעים מתערבבים זה בזה ואיך נוצרים גוונים מעניינים חדשים. יחד עם צבע רגיל, כדאי לקנות גם אצבעות, חתיכות ספוג, הרוויות בצבעים.
פעוטות נהנים לצייר. יתר על כן, עד 3-4 שנים הם לא יכולים להחזיק עפרונות ומכחולים בידיהם. הנייר יכול להיות בפורמט וצבע שונה מאוד, יתכנו לוחות ומשטחים אחרים.
יריעת נייר, מונחת על הרצפה לצד חומרי השרטוט, תעזור לילדים להתקרב. עדיף לעודד עוד יותר את דמיונם של תינוקות. לדוגמה, אתה יכול להראות להם ציורים מעורפלים, כך שהם יבינו מה יש עליהם, הם יסיימו אותם בעצמם.
ריקים מתאימים בצורת עצים, בעלי חיים, כך שציירו אותם באופן עצמאי. קבלת פנים טובה מאוד היא השימוש באיורים לאגדות. התהליך הופך להיות מעניין יותר אם מבוגר העלה סיפור על חתול, צייר אותו ואז הציע לתאר לו בית וכן הלאה.
כדאי למלא את חייו של ילד עם רשמים רבים ממקומות חדשים ויפים, תופעות טבע ייחודיות. במקרים בהם כל הזמן יש הרבה רגשות, הילד ירצה לבטא אותם באמצעות נייר.
מומלץ לכלול בחינוך ובדוגמנות כאלה מחומרים פלסטיים כך שהתפיסה האמנותית והאסתטית של ילדים תתפתח לכל עבר. ניתן לקשט דמויות מוכנות, המשמשות בהמשך במשחקים. לדוגמה, זה יכול להיות פירות, פירות יער לבובות. משמש לעתים קרובות ויישום יישומים מעלים, בלוטים, קונוסים, חתיכות רקמות, צמר גפן וכדומה.
גישה למבוגרים
תפקיד חשוב ביצירת התפיסה האסתטית ישחק על ידי יחסו של המבוגר לתוצרי פעילות הילד. כדאי לשבח אותו על כך שניסה להפגין יחס כנה לעבודותיו. לא מומלץ להרחיק מעיני יצירתו, האפשרות הטובה ביותר הייתה ליצור תערוכה קטנה של יצירותיו בבית. זה יאחד תחושת עצמיות חיובית, בעתיד הילד יהיה נוטה יותר ליצירתיות.
התפתחות מוזיקלית
לא ניתן להעלות על הדעת תפיסה אסתטית ללא מרכיב צליל. כדי ללמד אדם להרגיש מוזיקה עדינה יותר, מומלץ שתדליק כל הזמן מוזיקה בבית. אין צורך להתעכב רק על המגוון הקלאסי שלו - עדיף לשים לב לאיזה מנגינות וסגנונות ילד אוהב במיוחד. יש לזכור כי מה שנשמע בתקופה מוקדמת של החיים ישאיר את חותמו המשמעותי באיזה סוג מוזיקה יבחר אדם כאדם בוגר. עדיף לשיר יחד עם התינוק, ללמד אותו לרקוד, לרכוש כלי נגינה כך שהוא מנגן אותם. כדאי לשים לב לאסוציאציות שלה לצלילים מסוימים, לתרום להופעת תמונות הקשורות למלודיות בודדות.
הודות לכך, תיווצר אצל אדם תפיסה אסתטית. הוא יוכל למצוא יופי גם בדברים היומיומיים, ולהביע את כל מה שהוא מרגיש בצורה אמנותית. חייו של אדם כזה תמיד מלאים בהרבה רשמים. התשוקה לכל דבר יפה יכולה להוביל למעשים יפים, ושם לאותם חיים.
מאפיינים של תפיסת תמונות
כמה מנגנונים משולבים בתפיסה האסתטית של העולם: אומנותי וסמנטי, פתרון שפה פיגורטיבית, כניסה אמפתית ליצירה, תחושת הנאה. האינטראקציה של רכיבים אלה מסופקת על ידי הדמיון האנושי.
בתמונות אמנותיות יש גם צד סובייקטיבי וגם אובייקטיבי. השני בא לידי ביטוי בכך שהמחבר כבר שם דברים שדי בו להבנה ביצירתו. זה הבסיס לפרשנויות נוספות. אם תפיסת הקהל מתברר שזהה לכוונה המקורית של היצירה, אנו מדברים על דימוי קלישאה, רפרודוקציה.
אך אם הדימוי נוצר מחוץ למסגרת המסורתית, דמיונו של הצופה יצייר ציורים אקסצנטריים מאוד כאשר הוא מתוודע ליצירה. המהות שלה תניח בצד, והאמנות תעלה ישירות לקדמת הבמה.
כמו כן, לתפיסה אסתטית יש שתי תוכניות. באופן מיוחד, מתואמים כאן המנגנונים שבאמצעותם הצופה מפריד בין התגובה לתופעות חיוניות מהתגובה לתפקיד הדימוי בהקשר האמנותי.
אם העבודה משקפת כראוי מציאות מסוימת, השותפות בתפיסה תגבר. ואילו המנגנון השני קשור לאופן פיתוחו הוא התפיסה האסתטית של הצופה. הרבה תלוי בניסיון, בידע באמנות, בחזון העולם.
במקרים בהם המנגנון הראשון מוחלל לחלוטין, העבודה נטולת רגשות אסתטיים. אמנם אם אין מרכיב שני, הדימוי הופך למשהו אמפירי ואינפנטילי, אך לא תהיה לו הספציפיות של האמנות. לפיכך, תכונה של תפיסה אסתטית היא מגע של שני פנים אלה. בזכות זה נוצר אפקט אמנותי.
ראוי לציין כי המידע שרד עד היום על האופן בו אדון מלאכתו לאונרדו דה-וינצ'י יצר את התפיסה האסתטית של הטבע, התרבות והעולם בכללותו. הוא גרם להם להשגיח על כתמים ארוכים של קירות הכנסייה, שהפכו בהירים עם הזמן מרטיבות. הוא האמין שבדרך זו התלמידים החלו לתפוס גוונים רבים יותר.
המדען ג'ייקובסון תיאר את מבטו בעננים, כתמים, ענפים שבורים תוך פירושם כתמונות של בעלי חיים, נופים ויצירות אמנות. האמן הסובייטי אובראזצוב גם יעץ לשים לב לחפצים אלה, ולפתח את תפיסתו האסתטית. הוא האמין כי אסתטות אמיתיות תופשות את יצירות הטבע כיצירות האמנות הגדולות ביותר.
תכונה עיקרית
המאפיין העיקרי של התחושה האסתטית הוא חוסר העניין שלה. זה לא קשור לסיפוק צרכים חומריים, עם סיפוק רעב או הצלת חיים ואינסטינקטים אחרים. בהתפעלות מהפירות, אדם לא מרגיש את הדחף לאכול אותם - אלה לא דברים מחוברים זה לזה. הבסיס לתחושה זו הוא צורך מיוחד הטמון באנושות - בחוויות אסתטיות. היא הופיעה בתקופות פרימיטיביות.
כאשר אנשים יצרו כלי בית הם קישטו אותם, נתנו להם טפסים מיוחדים כדי לענות על הצורך הספציפי שלהם, אם כי הם לא השפיעו על איכות האובייקט ועל התאמתו לשימוש בחיי היומיום. האקסטזה הגדולה ביותר נגרמה על ידי חפצים בעלי צורות הרמוניות, כמה שילובים סימטריים אידיאליים. עם התפתחות האנושות, צורת הסיפוק של הצורך בחוויות אסתטיות הסתבכה יותר. כך הופיעו צורות שונות של אמנות.
