רוברט מרטון הוא סוציולוג, מחנך ומנהיג בינלאומי מפורסם, אחד האנליסטים והסוציולוגים המובילים של המאה העשרים. הוא הצליח לשנות בצורה מבריקה את ההשקפות הסטראוטיפיות שלפי מדענים סברו זה מכבר שגאונים אקסצנטריים אינם קשורים לחוקים ונורמות. נפח העבודה הזה שימש כבסיס לקבלת בשנת 1994 את המדליה הלאומית להישגים מדעיים.
מרטון קיבל פרסים רבים על מחקריו. הוא היה הסוציולוג הראשון שהיה חבר כבוד באקדמיה הלאומית למדעים ונציג חוץ באקדמיה המלכותית השבדית למדעים, ופרסם מאמרים מדעיים רבים בנושא תיאוריה סוציולוגית ותקשורת המונים.
במשך למעלה מ- 70 שנה העביר לתלמידיו הרצאות מצוינות על היסטוריה, ספרות ואטימולוגיה, כמו גם על נושאים סוציולוגיים: עבודת התקשורת, האנטומיה של גזענות, נקודות מבט חברתיות, אנשים מבחוץ לעומת מבפנים.
בואו נגלה עוד על האיש הגדול הזה.
רוברט מרטון: ביוגרפיה
נולד בפילדלפיה ב- 4 ביולי 1910 במשפחה של מהגרים יהודים. אביו היה פרופסור לסוציולוגיה באוניברסיטת קולומביה, ואמו הקדישה את כל מרצתה לגידול ילדים.
התחנך בתיכון דרום פילדלפיה. כנער היה אורח תדיר בספריית אנדרו קרנגי, באקדמיה למוזיקה, במוזיאון לאמנות ובמרכזי תרבות וחינוך אחרים.
בגיל 14 שינה את שמו למרלין, לכבוד אחת הדמויות המסתוריות באגדות המלך ארתור. אבל חברים אמרו לו שזה "קסום מדי", והוא החליף את זה במרטון.
קריירה אקדמית
הוא החל את הקריירה הסוציולוגית שלו בראשות ג'ורג 'סימפסון ממכללת טמפל ופיטורים סורוקין מאוניברסיטת הרווארד, שעסק במחקר אמפירי וסטטיסטי.
בשנת 1936 קיבל רוברט קינג מרטון את הדוקטורט שלו מאוניברסיטת הרווארד. בשנת 1939 התמנה לפרופסור וראש המחלקה לסוציולוגיה באוניברסיטת טולן, ובשנת 1941 הצטרף לאוניברסיטת קולומביה. בשנת 1963 קיבל תואר גבוה - פרופסור לאוניברסיטה.
בשנים 1942 - 1971 שימש כסגן מנהל הלשכה של האוניברסיטה למחקר חברתי יישומי. הוא גם היה מורה באוניברסיטת רוקפלר. בשנת 1985, כהוקרה על תרומתו שלא יסולא בפז למדע ועל עבודתו ארוכת השנים והפרודוקטיביות באוניברסיטת קולומביה, הוענק לו התואר דוקטור למדע.
רוברט מרטון היה נשוי פעמיים. מנישואיו הראשונים נולדו לו שני בנים ושתי בנות. בנו רוברט ס. מרטון זכה בפרס נובל לכלכלה בשנת 1997.
רוברט מרטון נפטר ב- 23 בפברואר 2003.
פרסים ופרסים
במהלך הקריירה המדעית שלו, מילא מרטון כמה תפקידים חשובים:
- סגן מנהל הלשכה למחקר חברתי יישומי באוניברסיטת קולומביה (1942-1971);
- נאמן, המרכז ללימודים מתקדמים במדעי ההתנהגות באוניברסיטת סטנפורד (1952-1975);
- נשיא האיגוד הסוציולוגי האמריקני (1957).
רוברט מרטון זכה גם במספר פרסים גדולים:
- מלגה יוקרתית מטעם המועצה האמריקאית לחברות מדעיות (1962);
- פרס חבר העמים הבריטי למצטיינים בסוציולוגיה (1970);
- פרס מקרטור בבית הספר לתארים מתקדמים (1980);
- פרס "מי זה מי באמריקה" על הישגים גדולים בתחום מדעי החברה (1984);
- בשנת 1985 העניקה לו אוניברסיטת קולומביה את התואר דוקטור למדע.
רוברט מרטון: תרומה לסוציולוגיה
בפעילות מדעית, מרטון התמקד בעיקר בפיתוח "תיאוריית טווח הביניים". במסגרתו, הוא דחק במדענים להימנע מתורות גדולות ספקולטיביות ומופשטות, כמו גם מבקשות פדנטיות שלא סביר להוביל אותן לתוצאות יצרניות.
בעודו סטודנט לתואר שני בהרווארד (1936), במאמרו "מבנים חברתיים ואנומיות", הוא כתב על טווחי ההתנהגות והפשע הסוטים. הרבה מ"הדאגה הסוציולוגית "המתמשכת של מרטון עשתה מחקר של ויסות חברתי וסטייה.
תיאוריותיו של רוברט מרטון מאשרות את העובדות: אנשים מעריכים לעתים קרובות את יכולותיהם והמגבלות החברתיות שלהם מוטות; היתרון הבלתי מעורער של אנשים בכל עמדה חברתית ("אפקט מתיו") המפזרים ניסיונות יישור. הוא הדגים את השבריריות של צורות רגילות חברתיות כה מנהיגות פורמאלית, ערכים תרבותיים דומיננטיים וסטנדרטים מקצועיים.
"נורמות מדע" ומושגים אחרים
רוברט קינג מרטון הציע "נורמות מדע" מיוחדות כמערכת אידיאלים שעל המדענים לשאוף להם:
- קומוניזם - מדע החברה הפתוחה;
- אוניברסאליזם - המדע של "לא מפלה";
- חוסר עניין - מדע האובייקטיביות החיצונית;
- ספקנות מאורגנת היא המדע לבדיקת כל הרעיונות והתיאוריות.
הוא גם הכניס מושגים רבים לתחום הסוציולוגי, ביניהם מושגים כמו "סופת אסון", "השלכות לא מכוונות" והמונח "צמיחת יתר על ידי הכללה" - כאשר תיאוריה הופכת להיות פופולרית עד כדי כך שמייסדיה שוכח את מהותה של תיאוריה זו. הוא הציג את המושג "מרובה" כדי לתאר תגליות דומות עצמאיות במדע.
גמישות חכמה
בתחילת שנות ה -60 צלל מרטון לחקר הגורמים התרבותיים והארגוניים העיקריים בעבודתם של מדענים. זה כלל ניתוח מעמיק של הקריירה של זוכי פרס נובל, תהליכי התחרות, הקשר בין פרסומים ומחקר מדעי והבעייתיות של גילוי ואימוץ המדע ב"ממלכה ".
הסוציולוג רוברט מרטון הוכיח את גמישותו האינטלקטואלית בלימוד שאלות על ניסוחים תיאורטיים, טיפולוגיות וסיווגים שימושיים, מחקר אמפירי, וההשלכות המעשיות של עבודה סוציולוגית בחברה המודרנית.
